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Este painel resultou do trabalho desenvolvido por alguns alunos da turma A (Carolina Machado – 11 anos, Jennifer Fuzeta – 14 anos e Daniel Vitório – 16 anos) desta Escola de Educação Especial, com atraso global do desenvolvimento psicomotor, incapacidade intelectual moderada e uma perturbação de hiperatividade e défice de atenção.

Memória Descritiva:
ECOLABIRINTO | Desafio Faber-Castell 2024-25
Memória Descritiva
Participantes: Este painel resultou do trabalho desenvolvido por alguns alunos da turma A (Carolina Machado – 11 anos, Jennifer Fuzeta – 14 anos e Daniel Vitório – 16 anos) desta Escola de Educação Especial, com atraso global do desenvolvimento psicomotor, incapacidade intelectual moderada e uma perturbação de hiperatividade e défice de atenção.
Objetivo: Este trabalho teve com objetivo geral responder ao desafio lançado pela Faber-Castell em parceria com a ABAAE, de forma a desafiar os alunos, sob a orientação do professor, para a elaboração de um trabalho original de Ilustração: criar um labirinto com o ponto de partida numa árvore e, com o ponto de chegada, numa mina de grafite.
Metodologia de trabalho: A realização deste projeto foi estruturada em etapas organizadas para promover o envolvimento ativo dos participantes, o desenvolvimento de competências e a exploração de criatividade. As etapas do processo foram as seguintes:
1. Apresentação do Desafio - O trabalho teve início com a introdução do desafio por meio de uma atividade prática: a realização de um labirinto em papel. Essa abordagem procurou despertar a curiosidade e motivar os participantes a se envolverem com o tema de forma lúdica e reflexiva.
2. Pesquisa de Informação - Após a apresentação, foi realizada uma pesquisa na página oficial do Programa Eco-Escola para aprofundar o entendimento sobre o tema central do desafio. Essa etapa teve como objetivo ampliar o conhecimento e fornecer uma base sólida para a continuidade do trabalho.
3. Estudo do Ciclo de Vida do Ecolápis - Os participantes tiveram acesso a materiais disponibilizados pela Faber-Castell, incluindo a "Brochura do Ecolápis" e o "Cartaz com o Ciclo do Ecolápis". Por meio desse estudo, foi possível compreender as etapas de produção do Ecolápis, desde a extração das matérias-primas até o descarte, reforçando os princípios da sustentabilidade.
4. Discussão de Ideias e Estratégias - Com base nas informações pesquisadas e estudadas, foi promovida uma discussão coletiva. Durante essa etapa, os participantes compartilharam ideias e definiram estratégias criativas para a realização do desafio, incentivando o trabalho em equipa e o pensamento crítico.
5. Exploração com Inteligência Artificial - Para ampliar a inspiração e enriquecer o processo criativo, os participantes utilizaram programas de inteligência artificial voltados para desenho. Essa ferramenta auxiliou na geração de ideias e na visualização inicial de conceitos artísticos.
6. Composição do Desenho - Após as discussões e explorações, foi iniciada a etapa de composição do desenho. Aqui, os participantes estruturaram os elementos visuais com base nas ideias desenvolvidas nas etapas anteriores.
7. Decalque para Cartolina A3 - O desenho composto foi transferido para uma folha de cartolina A3, utilizando técnicas de decalque para garantir a fidelidade do traço e a precisão da composição.
8. Pintura com Lápis de Cor - Com o desenho já decalcado, os participantes realizaram a pintura utilizando lápis de cor. Essa etapa permitiu o desenvolvimento de habilidades artísticas e explorou o uso de cores para enriquecer o aspeto visual do trabalho.
9. Contorno com Caneta Preta - Para finalizar e aprimorar o aspeto visual do desenho, as linhas vetoriais foram contornadas com caneta preta. Essa etapa conferiu definição e destacou os elementos gráficos, melhorando o resultado final.
Essa metodologia promoveu a integração entre pesquisa, criatividade e aplicação prática, permitindo aos participantes explorar conceitos de sustentabilidade enquanto desenvolviam competências artísticas e reflexivas.
Materiais de pintura utilizados: A pintura com recurso ao lápis de cor foi a técnica escolhida e utilizada pelos alunos para a construção deste trabalho.
Envolvimento dos alunos: A realização deste trabalho envolveu a participação ativa dos alunos em todas as etapas do processo. De maneira individual e com o apoio e orientação de um adulto, cada um contribuiu de acordo com suas capacidades e competências, garantindo a inclusão de todos nesse desafio.
Por meio desse projeto, foi possível estimular o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Além disso, promoveu-se uma reflexão sobre os impactos causados pela compra, uso e descarte de produtos, incentivando práticas mais conscientes. O trabalho também ajudou a estimular a criatividade e permitiu a aplicação de técnicas e o uso de materiais de desenho e pintura.