Explicação do processo de conceção e de elaboração do trabalho, assinalando as suas fases mais significativas:
As turmas do 3º e 4º anos foram convocadas para uma missão muito especial: salvar o planeta. Após a visita de estudo ao Oceanário, onde demonstraram grande entusiasmo e interesse pelos animais marinhos e pelos perigos que enfrentam, surgiu o desafio lançado pelo fictício Jornal da Natureza: iniciar, com urgência, o projeto "Operação Sem Fronteiras – Comércio Ilegal, uma via para a extinção". Esta missão urgente teve como objetivo principal sensibilizar as crianças para a problemática do tráfico ilegal de espécies, um dos fatores que mais contribui para a perda de biodiversidade a nível global.
O ponto de partida foi a leitura de uma notícia (elaborada pelas docentes e apresentada como autêntica) que alertava para a necessidade de intervir em defesa de diversas espécies animais — terrestres e marinhas — ameaçadas pelo comércio ilegal. Esta leitura despertou a curiosidade e motivação das crianças, promovendo uma abordagem ativa e investigativa à aprendizagem.
De forma lúdica, cada criança foi atribuída a um animal específico através de um jogo da roleta, iniciando assim o seu trabalho de pesquisa individual. Para enriquecer esta investigação, em contexto de turma foram ainda analisados e interpretados gráficos reais sobre o tráfico ilegal de espécies a nível nacional, europeu e mundial. Esta atividade permitiu desenvolver a literacia científica e estatística, assim como o pensamento crítico das crianças, consolidando simultaneamente conteúdos matemáticos relacionados com o domínio dos Dados.
Assente na metodologia da sala de aula invertida, a fase inicial do trabalho foi realizada em casa, com o apoio das famílias. Posteriormente, em sala de aula, as crianças partilharam as suas descobertas com colegas que estudavam o mesmo animal, cruzando informações e enriquecendo os seus projetos com novas perspetivas. Durante este processo, as professoras acompanharam de perto o desenvolvimento dos trabalhos, fornecendo orientações estruturadas, como:
• Nome do animal (comum e científico);
• Localização geográfica (continente, país, habitat);
• Razões do tráfico (pele, partes do corpo, animal de estimação, etc.);
• Consequências do tráfico (para o animal, a espécie e o ecossistema);
• Medidas de proteção (legislação, reservas naturais, campanhas);
• Curiosidades relevantes para partilhar com a turma.
Os trabalhos finais foram elaborados de forma criativa, assumindo diversos formatos: cartazes, maquetes e representações em escala real dos animais estudados. A culminar este projeto, realizou-se uma exposição aberta à comunidade educativa, que sensibilizou pais, alunos e educadores para a urgência de proteger as espécies ameaçadas e reforçou o compromisso coletivo com a preservação da biodiversidade.
A colaboração ativa dos encarregados de educação foi fundamental para o sucesso desta iniciativa. A curiosidade despertada em sala de aula ultrapassou as suas fronteiras, chegando a casa e envolvendo toda a família. Este envolvimento conjunto enriqueceu significativamente a experiência de aprendizagem e contribuiu para formar cidadãos mais conscientes, informados e empenhados na defesa do ambiente.

Metodologia utilizada e resultados da implementação da exposição:
A metodologia seguiu uma abordagem ativa e participativa:
• Distribuição dos animais: Através de um jogo de roleta, cada criança recebeu um animal (terrestre, silvestre ou marítimo) sobre o qual iria trabalhar.
• Leitura e interpretação de dados: Foram analisados gráficos e outras fontes informativas, promovendo a literacia científica e o pensamento crítico.
• Trabalho de pesquisa em casa: Com o apoio das famílias, os alunos desenvolveram os seus trabalhos em diferentes formatos — cartazes, maquetes e réplicas dos animais à escala real.
• Partilha e exposição: Os trabalhos foram apresentados na escola e organizados numa exposição aberta à comunidade educativa, no hall de entrada.
A exposição revelou-se um momento de grande envolvimento e partilha. As crianças mostraram-se motivadas, curiosas e empenhadas em apresentar os seus trabalhos. A diversidade de formatos e materiais utilizados refletiu a criatividade das crianças e o apoio das famílias. A exposição foi visitada por outras turmas, professores e encarregados de educação, promovendo a sensibilização da comunidade escolar para a problemática do tráfico ilegal de animais e para a importância da sua proteção.
Além disso, o projeto contribuiu para o desenvolvimento de competências como a comunicação oral, a responsabilidade, o trabalho colaborativo e a consciência ambiental. Os objetivos pedagógicos foram plenamente atingidos, reforçando o papel da escola enquanto espaço de educação para a cidadania e para a sustentabilidade.

Fontes de pesquisa mobilizadas:
ICNF – Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas
https://www.icnf.pt
WWF – World Wide Fund for Nature (Fundo Mundial para a Natureza)
https://www.wwf.pt
LPN – Liga para a Protecção da Natureza
https://www.lpn.pt
Oceanário de Lisboa – Educação Ambiental e Conservação
https://www.oceanario.pt
TRAFFIC – Monitoramento do comércio de vida selvagem
https://www.traffic.org
National Geographic Portugal – Reportagens sobre biodiversidade e espécies ameaçadas
https://www.natgeo.pt
PNUMA – Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (UNEP)
https://www.unep.org
Baleia-azul:
• https://www.futurismo.pt/pt/especies/baleia-azul/
• https://www.unep.org/pt-br/noticias-e-reportagens/story/protecao-das-baleias-nova-solucao-para-mudanca-climatica
• https://www.jornaldaeconomiadomar.com/suspeita-de-baleia-azul-morta-para-fins-comerciais/
• https://www.biologianet.com/biodiversidade/baleia-azul.htm
• https://essenciadoambiente.pt/golfinhos-e-baleias-em-elevado-risco-de-extincao-pela-atividade-humana/
Cavalo-Marinho:
• https://www.icnf.pt/api/file/doc/e157894bf3ae6cc6
• https://ccmar.ualg.pt/conservacao-do-cavalo-marinho
• https://jra.abaae.pt/plataforma/artigo/cavalos-marinhos-da-ria-formosa-a-luta-contra-a-extincao/
• https://24.sapo.pt/atualidade/artigos/cavalos-marinhos-ameacados-em-portugal-especie-esta-na-lista-vermelha-da-biodiversidade
• https://sicnoticias.pt/mundo/2024-06-04-areas-marinhas-protegidas-na-peninsula-iberica-nao-sao-suficientes-para-proteger-cavalos-marinhos-b0a873ff
• https://wilder.pt/historias/portugal-escondido-os-cavalos-marinhos-que-vivem-frente-a-trafaria-almada
Tartaruga-marinha
• https://apoia.wwf.pt/donativos/trafico-de-especies-tartaruga?utm_source=GoogleAds&utm_medium=Paid&utm_campaign=Trafico_Especies&utm_content=Ad_Tartaruga&gad_source=1&gclid=CjwKCAjwg-24BhB_EiwA1ZOx8gAqioG5ZibU9SKX7pCkZF3Jd4iIX9i6atHTBGFdsTxN6aLWyiDGURoCcXkQAvD_BwE
• https://naturlink.pt/mais-de-um-milhao-de-tartarugas-marinhas-cacadas-ilegalmente-nas-ultimas-tres-decadas/
• https://wilder.pt/historias/em-espanha-procuram-se-voluntarios-para-proteger-os-ninhos-de-tartaruga-nas-praias
• https://www.biodiversity4all.org/taxa/39665-Caretta-caretta
• https://animalia.bio/index.php/pt/loggerhead-sea-turtle
Peixe-lua
• https://www.regiaodeleiria.pt/2014/08/peixe-lua-aparece-na-praia-da-vieira/
• https://wilder.pt/historias/primeiros-dias-no-atlantico-entre-papagaios-do-mar-grandes-baleias-e-peixes-lua/attachment/peixe-lua
• https://www.museubiodiversidade.uevora.pt/elenco-de-especies/biodiversidade-actual/peixes/mola-mola/
• https://conexaoplaneta.com.br/blog/peixe-lua-gigantesco-com-quase-3-toneladas-aparece-boiando-na-costa-do-arquipelago-de-acores/
• https://oceanario.pt/animais/peixe-lua/
Tubarão
• https://www.aimmportugal.org/pt/proibicao-comercio-barbatanas/?srsltid=AfmBOop3avG0I1oLW0QnyyL5YTaVPt_TAUWCr9OVM2F3Gq3uVlXTILay
• https://www.dn.pt/sociedade/gnr-apreende-53-toneladas-de-tubarao-azul
• https://www.rtp.pt/noticias/mundo/protecao-de-especies-em-extincao-nacoes-pesqueiras-proibem-pesca-de-tubarao-anequim_n1366203
• https://visao.pt/visao_verde/ambiente/2020-10-27-o-tubarao-azul-esta-em-risco-mas-cada-um-pode-ajudar/
Enguia-Europeia
• https://www.publico.pt/2023/03/25/azul/noticia/enguias-estao-risco-extincao-devemos-parar-comer-2042959
• https://madeira.rtp.pt/sociedade/madeira-acolhe-enguia-europeia-em-vias-de-extincao-video/
• https://www.bbc.com/portuguese/geral-63829113
• https://www.publico.pt/2018/05/31/ciencia/noticia/ha-um-projecto-que-quer-salvar-a-enguiaeuropeia-da-extincao-1832744
• https://wilder.pt/historias/quatro-peixes-que-estao-a-desaparecer-dos-nossos-rios
• https://guiapescado.wwf.pt/species/enguia-europeia/
Polvo-comum
• https://guiapescado.wwf.pt/species/polvo/
• https://www.ipma.pt/pt/pescas/eppo/polvo/index.jsp
• https://www.segurancalimentar.com/polvo-esta-em-extincao/
Esturjão:
• https://guiapescado.wwf.pt/species/esturjao/
• https://www.fluviariomora.pt/especies/esturjao/
• https://www.biodiversity4all.org/taxa/102975-Huso-huso
• https://wilder.pt/historias/pode-o-esturjao-regressar-aos-rios-de-portugal
• https://visao.pt/visao_verde/ambiente/2012-02-07-o-esturjaof645282/

Articulação do trabalho com as aprendizagens essenciais das disciplinas envolvidas e com os Domínios da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania:
Este projeto multidisciplinar permitiu desenvolver um conjunto alargado de competências previstas nas Aprendizagens Essenciais das disciplinas envolvidas, assim como promover valores e atitudes fundamentais do projeto Educação para a Cidadania e Desenvolvimento do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Disciplinas e Aprendizagens Essenciais (3º e 4º anos)
• Leitura, análise e interpretação de dados apresentados em gráficos e tabelas (gráficos de barras, pictogramas);
• Leitura e comparação de quantidades associadas ao tráfico de animais (números grandes e percentagens);
• Uso de medidas (comprimento, massa) para representar os animais em escala
• Interpretação de escalas e proporções em modelos e maquetas.
Estudo do Meio:
• Identificar animais em perigo de extinção e reconhecer causas e consequências da sua ameaça;
• Reconhecer a importância da preservação dos ecossistemas terrestres e marítimos;
• Compreender a ação humana sobre o ambiente e a biodiversidade;
• Ler e interpretar informação em gráficos e tabelas simples.
Português:
• Ler e interpretar textos informativos (no caso, a notícia criada como ponto de partida);
• Produzir textos orais e escritos sobre temas de interesse, com vocabulário específico;
• Desenvolver competências de comunicação oral ao apresentar os trabalhos aos colegas e visitantes da exposição.
Expressões Artísticas e Tecnológicas:
• Utilizar diferentes técnicas e materiais para criar representações visuais (cartazes, maquetas, modelos à escala);
• Demonstrar criatividade e sentido estético na elaboração dos trabalhos;
• Trabalhar de forma colaborativa com colegas e família na execução dos projetos.
Domínios da Cidadania e Desenvolvimento
Educação Ambiental:
• Sensibilização para os impactos da ação humana sobre o planeta;
• Compreensão da importância da preservação da biodiversidade;
• Promoção de atitudes sustentáveis e responsáveis face ao meio ambiente.
Direitos Humanos e Bem-Estar Animal:
• Valorização da vida e respeito pelos seres vivos;
• Compreensão dos direitos dos animais e dos riscos do tráfico ilegal;
• Desenvolvimento da empatia e do sentido de justiça social.
Desenvolvimento Sustentável:
• Incentivo à reflexão sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (nomeadamente o ODS 14 – Proteger a vida marinha e o ODS 15 – Proteger a vida terrestre);
• Adoção de comportamentos conscientes e responsáveis no dia-a-dia.
Participação e Cidadania:
• Envolvimento ativo das crianças na resolução de problemas globais através de ações locais;
• Promoção da participação em atividades coletivas com impacto na comunidade escolar.