Escola EB 2,3 de Arouca (Arouca)
Escalão: Escalão 2 - Escolas do 2º e 3º Ciclo
Ano de Escolaridade:
5º Ano
N.º de Participantes:
44
Páginas do Caderno de Campo:
Registo Fotográfico do desenvolvimento do trabalho:
Apresentação do trabalho:
● Convidar a comunidade escolar a observar, conhecer e valorizar a biodiversidade presente no seu próprio espaço educativo.
● Promover aprendizagens ativas em contacto com o meio natural e exterior da escola.
● Estimular o envolvimento dos alunos, docentes e restante comunidade escolar na conservação da natureza.
● Desenvolver atitudes de respeito, responsabilidade e pertença relativamente ao ambiente que rodeia a escola.
● Realizar sessões de observação de espécies de flora e fauna no recinto escolar ou envolvente, nas diferentes turmas e escalões.
● Elaborar um caderno de campo por turma ou grupo, onde cada página registe uma espécie (nome comum e científico, características, fotografia, ilustração, localização na escola, data) e integrar no trabalho investigação e ilustração.
● Implementar pelo menos uma atividade paralela de valorização da biodiversidade (ex.: comedouros para aves, charco, hotel de insetos, jardim florido) para dinamizar o espaço exterior da escola.
● Fomentar o trabalho de projeto e metodologias ativas que permitam a articulação entre disciplinas curriculares e o tema da biodiversidade.
● Promover a divulgação dos resultados junto da comunidade escolar com o intuito de aumentar a literacia ambiental e o sentido de cidadania.
Envolvimento dos alunos:
Foram envolvidos 44 alunos de 3 turmas, através das aulas de EVT e ET, e também os alunos inscritos no clube Ciência e Vida.
Enquadramento curricular e extracurricular:
● Observação científica e identificação de espécies e ecossistemas (flora, fauna, fungos).
● Utilização de ferramentas de pesquisa e registo (fotografia, ilustração, aplicações digitais, caderno de campo).
● Planeamento, organização, trabalho em equipa e metodologias de aprendizagem ativa.
● Responsabilidade ambiental, sentido de pertença ao espaço escolar e comunidade, e comunicação de resultados.
● Criatividade na conceção e implementação de atividades paralelas de valorização da biodiversidade (comedouros, charcos, etc.).
● Integração de conteúdos transversais e interdisciplinares, em articulação com as Aprendizagens Essenciais e com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC).
Divulgação:
A apresentação decoreeu na Biblioteca Escolar. Foi publicada a notícia na página do AEA.
