Ano de Escolaridade:
10º ano

N.º de Participantes:
45

Apresentação do trabalho:
Desafiar as escolas a utilizarem os espaços exteriores como contexto para projetos de aprendizagem ativa em trabalho de campo foi o objetivo primordial deste projeto. O desafio foi lançado às turmas do 10º CT1 e 10º CT2, pelas docentes da disciplina de Biologia e Geologia, com o intuito de dar a conhecer e promover a ação pela proteção da biodiversidade presente no espaço escolar.
Não menos importante foi o enquadramento curricular do projeto, nomeadamente nos temas: “Diversidade biológica”, “Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos e autotróficos” e “Transporte nas plantas”.
A ideia de desenvolver o trabalho de forma colaborativa deve-se ao facto de este se tornar mais enriquecedor pela diversidade de ideias e perspetivas, pelo desenvolvimento de competências de relacionamento interpessoal e, naturalmente, pela motivação gerada.
Com este projeto, desenvolveram-se competências inerentes à aprendizagem baseada em projetos. O regulamento do trabalho foi explorado em aula e disponibilizado aos alunos na plataforma Google Classroom. Posteriormente foi articulado entre as duas turmas como iriam desenvolver o trabalho em parceria, o qual decorreu nas aulas de turno.
A diversidade de espécies de flora e fauna no recinto escolar foi documentada através da observação direta, pesquisa, captura de imagens e elaboração de ilustrações. Para tal, os alunos utilizaram as aplicações iNaturalist, PlantNet e Google Lens. Durante as aulas de Biologia e Geologia, realizaram saídas para o recinto escolar, onde identificaram as espécies com recurso às aplicações referidas. Já em sala de aula, os alunos realizaram pesquisas sobre as espécies fotografadas e iniciaram as respetivas ilustrações.
O Caderno de Campo foi elaborado por uma aluna que se voluntariou para o efeito, utilizando a plataforma Canva.
Para concluir, este trabalho colaborativo revelou-se benéfico para todos, por ter sido mais inovador e motivador, além de incentivar a ligação à natureza por parte da comunidade educativa: conhecer para proteger.

Envolvimento dos alunos:
Participaram 45 alunos das turmas CT1 e CT2 do 10º ano.
Os alunos foram desafiados a participar neste projeto, tendo-se mostrado bastante recetivos. Desde o início, estabeleceram parcerias, tanto dentro da própria turma como entre turmas.
Em alguns casos, repartiram tarefas, nomeadamente na elaboração do Caderno de Campo: alguns alunos ficaram responsáveis pelas ilustrações, enquanto outros se dedicaram à pesquisa sobre as espécies. Foram criando documentos em Word com fotografias, ilustrações e informações recolhidas, que foram depois entregues à aluna responsável pela compilação final do Caderno de Campo.
Em conjunto, e com a ajuda das professoras, foi feita a seleção dos seis trabalhos a submeter.

Enquadramento curricular e extracurricular:
Considerando as Aprendizagens Essenciais (AE) para a disciplina de Biologia e Geologia do 10º ano o projeto articula-se perfeitamente com a Unidade 0 (Diversidade na Biosfera) e a Unidade 1 (Obtenção de Matéria) da componente de Biologia. Quanto à Unidade 0 as aprendizagens essenciais alcançadas são: Saber classificar e caracterizar a diversidade de organismos: Ao exigir a identificação de espécies através de taxonomia (nome vulgar e científico) de diferentes reinos (flora, líquenes, cogumelos, aves, insetos), os alunos aplicam na prática as regras de nomenclatura e os sistemas de classificação biológica e Compreender as interações bióticas e os ecossistemas: A análise do recinto escolar como um ecossistema funcional permite estudar as relações entre os seres vivos (ex: insetos polinizadores e flora) e a importância da biodiversidade para o equilíbrio ambiental. Quanto à Unidade 1 as aprendizagens essenciais alcançadas são: Distinguir estratégias de obtenção de matéria: O levantamento do ecossistema obriga a diferenciar produtores (flora), macroconsumidores (aves, répteis) e decompositores (cogumelos/fungos e líquenes).
O projeto ganha uma dimensão de transversalidade que ultrapassa a sala de aula, tocando em várias áreas extracurriculares como a Educação para a Cidadania, nomeadamente no Domínio do Desenvolvimento Sustentável e Educação Ambiental.

Divulgação:
Com vista a cumprir as metas de divulgação e envolvimento propostas pelo projeto, foram acionados os seguintes canais de comunicação na Escola Secundária de Valongo:
Canais Digitais - Difusão do Caderno de Campo final nas páginas de Instagram e Facebook do Projeto Eco-Escolas, promovendo a literacia ambiental em ambiente digital.
Canal Presencial (Exposição): Atendendo a que o volume de registos e ilustrações ultrapassou as 6 espécies permitidas no documento de concurso, salvaguardou-se a inclusão de todos os estudantes através de uma exposição no átrio da escola. Esta ação garante que a totalidade dos dados recolhidos pelos alunos seja apresentada à comunidade educativa.