Ano de Escolaridade:
11.º

N.º de Participantes:
19

Apresentação do trabalho:
O trabalho foi planificado, organizado e implementado ao longo de várias semanas, tendo início no dia 12 de fevereiro de 2026 e conclusão no dia 19 de março de 2026.
Numa primeira fase, os grupos reuniram-se para definir os objetivos do projeto e distribuir tarefas entre os seus elementos. Cada um ficou responsável por observar e registar um grupo de seres vivos diferente: aves, insetos, plantas, fungos e répteis, de forma a garantir uma análise completa da biodiversidade presente no espaço escolar e nos seus arredores. Foram ainda selecionados os materiais necessários para a realização do trabalho, como binóculos, lupas, câmara fotográfica, caderno de campo e diversas aplicações.
Numa segunda fase, os grupos deslocaram-se para o exterior da escola em diferentes datas, onde procederam à observação e registo das espécies encontradas, através de fotografias, ilustrações e anotações detalhadas no caderno de campo.
Numa terceira fase, no dia 19 de março de 2026, os grupos reuniram-se em sala de aula para finalizar o trabalho, organizando todas as informações recolhidas, completando as ilustrações e reunindo os dados sobre as características de cada espécie observada.
Por fim, no dia 23 de março de 2026, os grupos procederam à apresentação do trabalho, partilhando com a turma e com a professora os resultados da investigação realizada ao longo de todo este período.

Envolvimento dos alunos:
Foram envolvidos 19 alunos da única turma de 11.º ano do colégio. O trabalho foi proposto realizar no âmbito da avaliação do domínio D4 (Comunicação em Ciência), sendo que foram formados grupos de trabalho que iriam trabalhar cada um dos grupos de seres vivos definidos numa das aulas da disciplina de Biologia e Geologia.
19 alunos do 11 A do colégio ACR Fornelos aceitaram o desafio proposto pela professora Ana Novais. Com a proposta da professora os alunos realizaram o trabalho em sala de aula tal como a apresentação que estava a ser avaliada no domínio 4,”Comunicação e Ciência”.
O trabalho foi registado no caderno de campo ao longo do processo,os alunos começaram no dia 12 de Fevereiro a realização do trabalho e terminaram no dia 23 de Março com a apresentação.

Enquadramento curricular e extracurricular:
Este projeto, intitulado "A Biodiversidade da minha escola", apresenta um enquadramento pedagógico ideal para o currículo de Biologia e Geologia do 11.º ano, uma vez que materializa conceitos teóricos em competências práticas de investigação científica. No âmbito da Biologia, o trabalho articula-se diretamente com a unidade de "Classificação e Sistemática", desafiando os alunos a aplicar regras de nomenclatura e critérios de classificação taxonómica na identificação da flora e fauna locais. Ao realizar o registo em cadernos de campo, o aluno transita da memorização de categorias biológicas para o exercício da observação direta, essencial para compreender a variabilidade e a evolução das espécies no seu habitat.
Além da componente taxonómica, o projeto toca em aspetos fundamentais da Ecologia e Sustentabilidade, permitindo analisar como as interações bióticas e os fatores abióticos do recinto escolar condicionam a distribuição dos seres vivos. Esta abordagem promove a literacia científica ao incentivar o uso de metodologias de amostragem e a análise crítica da biodiversidade como um recurso finito. Do ponto de vista da Cidadania e Desenvolvimento, a iniciativa alinha-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, nomeadamente a proteção da vida terrestre, transformando a escola num laboratório vivo onde o conhecimento científico serve de base para uma consciência ambiental ativa e para a preservação do património natural de proximidade.

Divulgação:
A divulgação do nosso trabalho foi realizada no âmbito do projeto “Biodiversidade da Minha Escola”, promovido pela associação Eco-Escolas. Este enquadramento permitiu integrar a nossa iniciativa num conjunto mais alargado de atividades ligadas à sensibilização ambiental.
Foi criado um cartaz de divulgação que reunia várias iniciativas, incluindo a nossa, estando este exposto no refeitório do colégio ACR de Fornelos. Esta estratégia possibilitou que a informação chegasse diretamente à comunidade escolar, aumentando a visibilidade do nosso trabalho junto de alunos, professores e restantes colaboradores.
Para além disso, a divulgação estendeu-se às redes sociais, onde foram partilhadas algumas páginas dos cadernos de campo desenvolvidos. Estas publicações foram acompanhadas por áudios descritivos, nos quais se explicava o processo de realização dos mesmos. Esta abordagem permitiu dar a conhecer não só o resultado final, mas também todo o percurso de construção do trabalho, tornando a divulgação mais rica, acessível e envolvente.