Memória descritiva:
i) Processo de elaboração do Hino
A criação do Hino Eco‑Escolas do Centro de Educação Integral foi desenvolvida no âmbito do projeto Eco‑Escolas, integrando aprendizagens nas áreas de Educação Ambiental, Expressões Artísticas e Cidadania.
O processo iniciou-se com sessões de sensibilização para as temáticas ambientais, nomeadamente a importância da sustentabilidade, a preservação dos ecossistemas, a redução de resíduos e a proteção dos oceanos. A partir destas reflexões, foram recolhidas ideias, palavras-chave e pequenas frases construídas pelos alunos, que serviram de base à composição da letra do hino.
A elaboração da letra foi um processo colaborativo e progressivo, com a orientação dos professores, organizando e articulando contributos dos alunos em torno de mensagens essenciais como: “reciclar, reduzir e reutilizar”, o cuidado com o planeta, a preservação da vida marinha e a responsabilidade coletiva. Procurou-se uma linguagem simples, motivadora e adequada à faixa etária, que transmitisse valores de cidadania ambiental e espírito de união.
A componente musical foi desenvolvida com recurso a instrumentos escolares (como flauta, instrumentos de percussão e/ou base digital), explorando ritmos acessíveis e uma melodia apelativa que facilitasse a memorização e a interpretação coletiva. Foram utilizados recursos digitais para apoio à composição e gravação, nomeadamente IA aplicações de edição de áudio.
Ao nível metodológico, privilegiou-se uma abordagem ativa e participativa, centrada nos alunos, baseada em trabalho de grupo, brainstorming, experimentação musical e reformulação contínua. O processo envolveu também ensaios regulares, permitindo melhorar a dicção, a expressividade e a articulação entre letra e música.
O hino foi concebido como um instrumento de sensibilização, promovendo atitudes sustentáveis e reforçando o compromisso da escola com os princípios do programa Eco‑Escolas.
ii) Envolvimento da comunidade educativa
A construção do Hino Eco‑Escolas contou com a participação ativa de diferentes elementos da comunidade educativa, reforçando o carácter colaborativo do projeto.
Os alunos tiveram um papel central, contribuindo com ideias, frases, ilustrações de conceitos ambientais e participando na interpretação vocal e musical do hino. O envolvimento dos alunos promoveu o desenvolvimento de competências como a criatividade, o espírito crítico e a consciência ambiental.
Os professores orientaram todo o processo, promovendo a articulação interdisciplinar entre áreas como Português, Educação Musical, Ciências Naturais e Cidadania e Desenvolvimento. Foram responsáveis pela organização das atividades, pela revisão da letra e pelo apoio à construção da componente musical.
Os assistentes operacionais colaboraram na logística das atividades, nomeadamente na preparação de espaços e apoio durante ensaios e gravações, contribuindo para o bom funcionamento do projeto.
Os encarregados de educação foram envolvidos através da divulgação do projeto e incentivo à participação dos alunos, reforçando a importância das temáticas ambientais no contexto familiar e comunitário.
Este trabalho conjunto contribuiu para fortalecer o sentido de pertença à escola e ao programa Eco‑Escolas, promovendo valores de cooperação, responsabilidade e cidadania ativa. O hino resultante constitui, assim, uma expressão coletiva do compromisso da comunidade educativa com a sustentabilidade e a proteção do ambiente.