Idade(s) do(s) aluno(s):
15 - 18 anos

Título do jogo:
“SOS - STOP aos Óxidos em Suspensão”

Regras do jogo:
Os alunos acedem ao jogo através de um link gerado por uma plataforma de inteligência artificial, sendo o respetivo código desenvolvido por uma aluna no âmbito do projeto.
Ao entrarem no jogo, os participantes iniciam uma primeira fase de aprendizagem, na qual são apresentados conteúdos teóricos relacionados com a poluição atmosférica e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Nesta etapa, os alunos respondem a questões progressivas e, sempre que acertam, vão desbloqueando peças que permitem a construção gradual de um puzzle. No final desta fase, após a resposta correta ao último flashcard, o puzzle é concluído, representando o ODS 13: Ação Climática.
Segue-se uma segunda fase de desafio, na qual os alunos devem distinguir e relacionar dois grandes grupos de conceitos: por um lado, os gases com efeito de estufa responsáveis pelo aquecimento global e pelas alterações climáticas; por outro, os principais poluentes atmosféricos que afetam diretamente a saúde humana. O objetivo é reforçar a capacidade de análise, comparação e compreensão das diferentes escalas de impacto ambiental.
Após esta etapa, os participantes avançam para o jogo principal, constituído por dois níveis e quatro áreas de conteúdo. Em cada nível, os alunos acumulam estrelas consoante o número de respostas corretas obtidas, sendo o desempenho global registado ao longo do percurso.
No final, os três melhores resultados são destacados num pódio final, correspondendo ao 1.º, 2.º e 3.º lugares, atribuídos respetivamente com medalhas de ouro, prata e bronze.
Os alunos que chegam ao pódio recebem ainda créditos sustentáveis, que funcionam como reconhecimento do desempenho e podem ser convertidos em regalias previamente definidas no contexto da atividade.
Importa referir que o progresso no jogo está condicionado ao sucesso nas etapas iniciais, sendo necessário que estas sejam concluídas corretamente para permitir a progressão para as fases seguintes.

Memória descritiva:
Memória descritiva do jogo sobre os poluentes do ar
“SOS – STOP aos Óxidos em Suspensão”
Introdução
No âmbito da disciplina de Área de Integração e integrado no Programa Eco-Escolas, foi proposto o desenvolvimento de um projeto educativo e criativo sobre a poluição do ar. A tarefa consistiu na criação de um jogo didático centrado nos poluentes atmosféricos, com especial destaque para os óxidos de azoto (NOx), poluentes gasosos resultantes sobretudo do tráfego rodoviário e considerados um dos principais problemas de qualidade do ar nas cidades portuguesas.
Com o objetivo de responder a este desafio, desenvolvemos o jogo “SOS – STOP aos Óxidos em Suspensão”, um puzzle educativo de associação e sequência lógica em formato digital. O jogo pretende sensibilizar os participantes para as causas da poluição atmosférica, bem como para as suas consequências na saúde humana, no ambiente e no clima, promovendo ainda a identificação de possíveis soluções para a redução deste problema.
O título do jogo transmite uma mensagem de urgência: o “SOS” representa o pedido de socorro da atmosfera e da saúde pública, enquanto o “STOP” reforça a necessidade de travar a emissão excessiva de poluentes. Através de uma abordagem dinâmica, interativa e colaborativa, pretende-se promover a educação ambiental de forma apelativa e acessível.
Conteúdo teórico do jogo
A atmosfera terrestre é composta por várias camadas, sendo a troposfera e a estratosfera as mais relevantes no contexto da poluição do ar. Na estratosfera encontra-se a chamada “camada de ozono boa”, que filtra a maior parte da radiação ultravioleta proveniente do Sol, desempenhando um papel essencial na proteção da vida na Terra.
Já na troposfera, camada onde vivemos e onde ocorrem os fenómenos meteorológicos, forma-se o ozono troposférico, um poluente secundário resultante de reações químicas entre óxidos de azoto e compostos orgânicos voláteis, sendo prejudicial para a saúde humana e para os ecossistemas.
Os poluentes atmosféricos podem apresentar-se sob a forma de partículas sólidas, gotículas líquidas ou gases. Entre os mais relevantes destacam-se: o material particulado (PM10 e PM2.5), capaz de penetrar profundamente no sistema respiratório; o dióxido de azoto (NO₂), associado sobretudo ao tráfego rodoviário; o dióxido de enxofre (SO₂), resultante da queima de combustíveis fósseis; o monóxido de carbono (CO), um gás tóxico que interfere com o transporte de oxigénio no sangue; os compostos orgânicos voláteis (COVs), libertados por solventes, tintas e combustíveis; e o ozono troposférico.
A estes juntam-se ainda os gases com efeito de estufa, como o dióxido de carbono (CO₂), o metano (CH₄) e o óxido nitroso (N₂O), que contribuem para o aquecimento global.
A exposição a estes poluentes tem impactos significativos na saúde humana. De acordo com entidades como a CUF, a APA e o Observatório Europeu do Clima e da Saúde, a poluição atmosférica está associada ao agravamento de doenças respiratórias (asma, bronquite crónica e DPOC), ao aumento do risco de doenças cardiovasculares e ao desenvolvimento de inflamações e infeções respiratórias. Crianças, idosos, grávidas e pessoas com doenças pré-existentes constituem grupos particularmente vulneráveis. A exposição prolongada pode mesmo contribuir para o aumento da mortalidade prematura.
Outro fenómeno associado é o smog fotoquímico, uma mistura de poluentes que se forma sobretudo em áreas urbanas com tráfego intenso e elevada radiação solar. Este resulta da interação entre óxidos de azoto, compostos orgânicos voláteis e luz solar, originando concentrações elevadas de ozono troposférico e partículas finas. O smog reduz a visibilidade, provoca irritação ocular e respiratória e agrava doenças crónicas, além de causar danos na vegetação e nos materiais.
Em síntese, estes elementos evidenciam que a poluição atmosférica é um problema complexo, com impactos diretos na saúde, no ambiente e no clima. A compreensão das camadas da atmosfera, dos poluentes e dos fenómenos associados é essencial para o desenvolvimento de estratégias eficazes de mitigação e para a promoção de comportamentos mais sustentáveis.
Poluentes do ar vs gases com efeito de estufa
Importa distinguir os efeitos dos gases com efeito de estufa (GEE) dos poluentes atmosféricos na saúde humana.
O efeito de estufa é um processo natural que permite à Terra manter temperaturas adequadas à vida. Contudo, as atividades humanas, como a queima de combustíveis fósseis, a desflorestação, a agricultura intensiva e determinados processos industriais, têm aumentado significativamente a concentração de GEE na atmosfera.
Este aumento intensifica o efeito de estufa natural, conduzindo ao aquecimento global e às alterações climáticas. O dióxido de carbono é o principal responsável, embora o metano, o óxido nitroso e os gases fluorados também desempenhem um papel relevante.
Assim, os dois conceitos distinguem-se:
Poluentes atmosféricos: afetam diretamente a qualidade do ar e a saúde humana, atuando sobretudo a nível local e regional;
Gases com efeito de estufa: não são necessariamente tóxicos, mas retêm calor na atmosfera, contribuindo para o aquecimento global à escala planetária.
Alguns gases, como o CO₂, podem pertencer a ambas as categorias, embora com impactos distintos.
Causas da poluição atmosférica
Queima de combustíveis fósseis (transportes, indústria e produção de energia);
Tráfego rodoviário (emissão de NO₂, CO e partículas);
Desflorestação (redução da absorção de CO₂);
Agricultura intensiva (emissão de metano e óxido nitroso);
Utilização de produtos químicos (COVs em tintas, solventes e combustíveis);
Processos industriais.
Consequências da poluição atmosférica
Saúde humana:
Doenças respiratórias (asma, bronquite, DPOC);
Doenças cardiovasculares;
Aumento da mortalidade prematura.
Ambiente:
Degradação da qualidade do ar;
Danos nos ecossistemas e na vegetação;
Formação de smog.
Clima:
Aquecimento global;
Alterações climáticas (eventos extremos, subida do nível do mar).
Relações importantes
NO₂ + COVs + luz solar → formação de ozono troposférico;
Aumento de GEE → intensificação do efeito de estufa;
Poluição urbana + radiação solar → smog fotoquímico;
Desflorestação → aumento de CO₂ → maior aquecimento global.
Impactos na Terra
Saúde humana (com especial impacto em grupos vulneráveis);
Qualidade e composição da atmosfera;
Ecossistemas e biodiversidade;
Clima global (temperatura, precipitação e fenómenos extremos);
Recursos naturais (água, agricultura e alimentação).
Ideia-chave: tudo está interligado, as atividades humanas aumentam a poluição, que afeta a saúde, altera o clima e desequilibra os ecossistemas.
Processo de construção e metodologia
A construção do jogo iniciou-se com uma fase de pesquisa sobre a poluição atmosférica, os principais poluentes, as suas fontes, consequências e possíveis soluções. Após a recolha da informação, procedeu-se à seleção dos conteúdos mais relevantes para integrar o puzzle.
Posteriormente, os conteúdos foram organizados em categorias (poluentes, fontes, consequências e soluções), facilitando a criação das peças e das atividades do jogo.
A metodologia baseou-se no trabalho colaborativo, na aprendizagem ativa e na resolução de problemas. Todos os elementos do grupo participaram nas diferentes fases do projeto, desde a pesquisa científica até à construção prática do jogo, ainda que com diferentes níveis de envolvimento.
Este processo permitiu o desenvolvimento de competências de consciência ambiental, criatividade, organização, investigação e seleção de informação.
Aplicação prática
O jogo será aplicado em contexto de sala de aula no dia 01 de junho de 2026, permitindo aos participantes aprender de forma dinâmica e interativa. A atividade servirá para consolidar conhecimentos sobre a poluição atmosférica e sensibilizar para a adoção de comportamentos mais sustentáveis. Durante a aplicação serão registados momentos através de fotografias, de forma a documentar a participação dos alunos, o funcionamento do jogo e o envolvimento dos grupos. Estas imagens serão posteriormente integradas no Padlet.
Conclusão
A realização do jogo “SOS – STOP aos Óxidos em Suspensão” permitiu aprofundar conhecimentos sobre a poluição atmosférica e compreender melhor os seus impactos na saúde humana, no ambiente e no clima. Para além da aprendizagem científica, este projeto contribuiu para o desenvolvimento de competências de investigação, criatividade e responsabilidade ambiental. Através de uma abordagem lúdica e educativa, procurou-se demonstrar que todos podemos contribuir para a melhoria da qualidade do ar e para a construção de um futuro mais sustentável.
Especificidades: o jogo foi testado e melhorado várias vezes e na sua aplicação ainda detetamos erros que estamos a corrigir. Assim, também nos permitiu reconhecer o erro e aprender, progredindo na compreensão e apreensão dos conteúdos.