Handsprint pela Floresta

As Brigadas da Floresta têm como objetivos principais a implementação de ações exequíveis ao nível da escola, que visam a proteção, conservação, renovação e gestão sustentável dos ecossistemas em geral e da floresta em particular.

A sua ação inspira-se em 3 vetores principais: conhecer, usufruir e agir que estão presentes nas 3 atividades que este ano propomos às Brigadas:
– As árvores da minha escola – inventário das árvores da escola, transformando o recreio  em espaço de aprendizagem
– Eco-trilhos que passam pela floresta, que aliam o conhecimento ao usufruto e inspiram a ação
– Handsprint pela Floresta – designação que pretende agregar um conjunto de ações positivas

O desafio que se propõe às Eco-Escolas que optaram por trabalhar o tema Floresta consiste:
–  na criação de viveiros florestais na escola
–  no desenvolvimento de outras ações que visam um impacte positivo na floresta.


Exemplos de ações handsprint
A recolha de sementes, a criação de viveiros florestais, a plantação de espécies autóctones, a produção de “granadas de sementes”, a limpeza dos espaços naturais de resíduos ou de espécies invasoras, a informação da comunidade sobre prevenção de incêndios florestais, são exemplos de ações positivas em prol da conservação e proteção da floresta.

 

Como participar

Quem e quando
A participação está aberta a escolas de qualquer grau de ensino.
Para participar a escola deverá realizar a inscrição até 28 de fevereiro, na plataforma Eco-Escolas
Reportar na plataforma Eco-Escolas as atividades até 15 de maio.

O que reportar
Para participar a escola deverá submeter informação sobre 2 projetos/ações/atividades handsprint pela floresta:  criação de viveiros florestais e outra

1- Viveiro Florestal:

  • Objetivos associados à criação do viveiro
  • Como foi criado
  • Como é cuidado e monitorizado
  • Qual o envolvimento dos alunos no projeto
  • Quantos alunos estão envolvidos ?
  • O projeto integra-se no curriculo? De que forma?
  • Como é feita a divulgação na escola/ comunidade?
  • Apresentação de um conjunto de fotografias devidamente legendadas (até 6)
  • Vídeo (opcional)

2- Outra atividade handsprint:

  • Descrição
  • Objetivos
  • Nº e descrição dos participantes (alunos,professores,funcionários, pais, comunidade…)
  • Data(s) e local/locais de realização
  • Apresentação de um conjunto de fotografias devidamente legendadas (até 6)
  • Vídeo (opcional)
  • Anexos(opcional)
Reconhecimento da Brigadas da Floresta

Divulgação
As atividades  das Brigadas da Floresta serão divulgadas em brigadadafloresta.abae.pt

Apreciação dos trabalhos
Os trabalhos serão apreciados por um júri constituído por elementos da ABAE e ICNF.

Prémios
Serão premiadas as 5 escolas que obtenham a pontuação mais elevada no conjunto das 2 atividades solicitadas.
As escolas participantes no projeto “Handsprint pela Floresta” receberão prémios de participação constituídos por coletes Eco-Escolas e crachás “Brigada da Floresta”.
Os prémios serão entregues no Dia Bandeiras Verdes Eco-Escolas 2019.

Brigada da Floresta
 – site do projeto

Recursos
– Exposição árvores nativas de Portugal
– Loto da Floresta

Handsprint versus Footprint

“Ecological Footprint” , ou pegada Ecológica é uma ferramenta de gestão de recursos que mede a quantidade de água e área de terra que uma população humana necessita para produzir os recursos que consome e absorver os seus resíduos recorrendo à tecnologia predominante ”. Mede desta forma o impacto negativo da ação do Homem no Ambiente.

O conceito Handsprint é utilizado para simbolizar uma ação positiva pelo Ambiente. Lançado em 2007 pelo Centro de Educação Ambiental (CEE) na 4ª Conferência Internacional da UNESCO Conferência sobre Educação Ambiental realizada em Ahmedabad, na Índia, o conceito Handsprint a representa a crença de que podemos fazer a diferença através de ações individuais e coletivas.


No site handsprint.in poderá encontrar uma calculadoras de handsprint e footprint

Handsprint ou a importância de uma educação positiva

A maneira como as questões ambientais estão sendo projetadas pode gerar ansiedades para muitas pessoas, particularmente crianças. As mensagens de catástrofe e eventos globais frequentes e adversos atribuídos a causas como as alterações climáticas criam muitas vezes  uma sensação de impotência  e apatia .  Os problemas geram sentimentos de culpa, intenção de agir, mas a escala esmagadora dos problemas cria dúvidas de autoeficácia e deixa pouco vontade de envolvimento  na resolução dos mesmos. Daí resulta que as pessoas deixem frequentemente a ação nas mãos dos governos e instituições.
Criar ansiedade ou deixar as crianças preocupadas é uma forma inadequada de apresentar as questões de  sustentabilidade. Não devemos  criar situações em que as crianças se sintam impotentes para encontrar soluções.  Há necessidade de criar esperança, coragem e compromisso, fazendo cada um de nós acreditar que toda ação é importante.
Uma maneira de aliviar a ansiedade é mostrar perspetivas de um futuro possível enquadrado nas ações que são alcançáveis a nível individual. Há uma necessidade de capacitar os jovens para ir além decisões individuais de consumidor e se esforçando para uma verdadeira cidadania – influenciando o processo de transformação de decisões individuais em resultados práticos.
A competência de ação é definida como “uma capacidade do indivíduo de selecionar criticamente e realizar possíveis ações que possam resolver os problemas da sociedade através de mecanismos ”(Odabaşı, Kurt, et al., 2011).
A personalidade de uma criança é moldada quando  a sua visão do futuro é construída com base numa atitude positiva em relação ao seu eu e o mundo ao seu redor.
A cultura de pensamento positivo  deve ser o objetivo final para qualquer instituição educativa. A importância das ações positivas também é enfatizada por Jeffrey (2011) , “a capacidade de ser construtivo no processo de mudança ao nível societal determina no indivíduo competência de ação ”.
O outro aspecto do pensamento positivo é a maior criatividade e inovação. A ação positiva  foca-se em encontrar soluções, usando os recursos que estão à mão, em vez de se concentrar nas coisas que não estão a correr bem. A exploração consistente de novas possibilidades cria uma atitude de confiança em  enfrentar desafios incertos.
Experiências e as ações estão intimamente ligadas. Sem competências de ação, não se pode ficar rico em experiências, que por sua vez podem ajudar para qualificar a competências de ação. O conceito de handsprint agarra a energia que os jovens têm em si mesmos e seu desejo de fazer as coisas para um futuro melhor.                                                                                                  Adaptado de Positive Actions for the Sustainable Development Goals. FEE

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