Escola Básica de Santa Iria da Azóia (Loures)
1 - Identificação do Trilho
Link do percurso georreferenciado criado no Wikiloc ou Google Maps:
Nome do Trilho:
Eco-Escolas_Eco-Trilho_EB 23 Santa Iria de Azóia
Tipo de trilho: 1
Extensão do percurso aproximada:
5,6 km
Duração aproximada:
3 h
N.º de postos/estações/paragens:
7
Tema do Trilho:
O Eco-Trilho foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, com o objetivo de articular conteúdos curriculares com o meio envolvente.
Integra os domínios de Direitos Humanos, Democracia e Instituições Políticas, Desenvolvimento Sustentável, Literacia Financeira e Empreendedorismo e Saúde, relacionando-os com diferentes espaços da comunidade local.
Temas das Estações:
1 – Escola EB 2,3 de Santa Iria de Azóia
Tema: Direitos Humanos
2 – Centro de Saúde Vale Flores
Tema: Saúde e Ambiente
3 – Campo de Futebol de Santa Iria
Tema: Desporto e Saúde
4 – Junta de Freguesia de Santa Iria de Azóia
Tema: Democracia e Instituições Políticas
5 – Parque Urbano
Tema: Desenvolvimento Sustentável
6 – Pizaria O Boss
Tema: Alimentação e sustentabilidade
7 – Castelo de Pirescoxe
Tema: Relação entre o território e a História
Fichas de Estações:
Autores:
Marta Carvalho e alunos do 6.ºF.
2 - Memória Descritiva
Memória Descritiva:
Fomos desafiados pela coordenação do Programa Eco-Escolas a participar neste projeto, por se considerar possível promover uma aprendizagem mais ativa, significativa e contextualizada no âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento. Pretendeu-se envolver os alunos em experiências fora da sala de aula, permitindo-lhes relacionar os conteúdos abordados com o meio envolvente e com situações reais do seu quotidiano.
O Eco-Trilho foi desenvolvido com alunos do 6º ano ensino básico, no contexto da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, uma disciplina semestral onde são trabalhados os seguintes temas: Direitos Humanos, Democracia e Instituições Políticas, Desenvolvimento Sustentável, Literacia Financeira e Empreendedorismo e Saúde.
O nível de envolvimento dos alunos foi elevado ao longo de todo o processo. Foram divididos em grupo, que se mantiveram ao longo de todo o semestre. Cada grupo escolheu um tema, fez a exploração dos conteúdos, a ligação ao território e concebeu as atividades a dinamizar em cada estação. O facto de termos trabalhado sempre me grupo foi possível trabalhar também a colaboração, a responsabilidade e a autonomia.
A escolha dos locais para a realização do percurso teve como base a proximidade à escola e a relevância dos espaços na vida da comunidade local. Foram selecionados pontos que representam diferentes dimensões do quotidiano — escola, saúde, desporto, ambiente, comércio local e património — permitindo estabelecer uma ligação direta entre os conteúdos da disciplina e a realidade envolvente. O Castelo de Pirescoxe, enquanto ponto final, assume particular importância pela sua dimensão histórica e pela vista abrangente sobre o território, favorecendo uma reflexão global sobre a evolução da paisagem e o papel do ser humano.
A pertinência deste Eco-Trilho reside na sua capacidade de articular educação ambiental com cidadania ativa, promovendo uma compreensão integrada de temas como os direitos humanos, a democracia, a saúde, o desenvolvimento sustentável e o consumo responsável. Ao longo do percurso, os alunos são desafiados a observar, questionar, refletir e propor soluções, desenvolvendo competências essenciais para a formação de cidadãos conscientes, críticos e participativos.
Infelizmente não foi possível concretizar o percurso devido ao número reduzido de aulas/ tempos disponíveis para o fazer. Por a turma pertencer a um ano em fim de ciclo está sujeito a provas finais e por isso, não se considerou pertinente fazê-lo no final do ano letivo (momento em que o Eco-Trilho foi finalizado).
