Memória descritiva:
1. Descrição do processo de conceção e implementação da exposição
O projeto “Wetlands – Um Tesouro a Conservar” foi desenvolvido no âmbito das aulas de Cidadania e Desenvolvimento, tendo como principal objetivo sensibilizar os alunos para a importância das zonas húmidas e para a necessidade da sua preservação.
Numa fase inicial, foram apresentados aos alunos os objetivos do projeto, nomeadamente:
• sensibilizar para a importância das zonas húmidas;
• compreender a biodiversidade associada a estes ecossistemas;
• identificar ameaças ambientais, como a poluição e a urbanização;
• promover atitudes de preservação ambiental;
• desenvolver competências de observação, pesquisa, comunicação e expressão artística.
Durante as aulas, os alunos refletiram sobre as diferentes zonas húmidas existentes, identificando exemplos como lagoas, pântanos, sapais, estuários e margens de rios. Foram igualmente exploradas as principais funções ecológicas destes ecossistemas, destacando-se a elevada biodiversidade que abrigam, o seu papel como filtros naturais da água, a prevenção de cheias e a sua importância para as aves migratórias.
Os 22 alunos da turma do 6.º B organizaram-se em dois grandes grupos de trabalho, tendo escolhido como objeto de estudo a Ria de Aveiro e o Estuário do Tejo.
Posteriormente, dentro de cada grupo, os alunos organizaram-se em pares para desenvolverem diferentes subtemas de pesquisa nas aulas de TIC, tais como:
• localização;
• características das zonas húmidas;
• importância ecológica;
• aves;
• animais aquáticos;
• plantas;
• cadeias alimentares;
• ameaças ambientais.
Os trabalhos realizados foram apresentados em diferentes formatos:
• cartolinas;
• suportes em cartão;
• apresentações em PowerPoint;
• vídeo final enviado para o correio eletrónico do Eco-Escolas.
Os trabalhos foram expostos na sala de aula no placard de cortiça, tendo sido posteriormente apresentados oralmente à turma pelos diferentes grupos.
2. Metodologia e resultados alcançados
O projeto baseou-se numa metodologia de trabalho colaborativo, promovendo a pesquisa orientada, a aprendizagem ativa e o trabalho de grupo.
Os alunos realizaram pesquisas em diferentes fontes de informação, selecionaram conteúdos relevantes e organizaram-nos em suportes visuais e digitais.
Ao longo do projeto verificou-se:
• elevado envolvimento e motivação dos alunos;
• desenvolvimento de competências digitais e de pesquisa;
• melhoria da capacidade de comunicação oral;
• maior sensibilização para as questões ambientais e para a preservação das zonas húmidas.
Como resultado final, os alunos adquiriram conhecimentos científicos sobre a biodiversidade da Ria de Aveiro e do Estuário do Tejo, compreendendo a importância da conservação destes ecossistemas.
No final do projeto foi realizada uma reflexão conjunta sobre:
• os aspetos positivos do trabalho;
• as principais dificuldades sentidas;
• as aprendizagens realizadas;
• sugestões para futuras edições do projeto.
3. Fontes de informação utilizadas
• Agência Portuguesa do Ambiente
• Instituto da Conservação da Natureza e das Florestas (ICNF)
• Turismo Centro de Portugal – Ria de Aveiro
• Município de Aveiro
• Manuais escolares de Ciências Naturais do 2.º ciclo
• Enciclopédias e atlas de fauna e flora portuguesa
4. Articulação com as Aprendizagens Essenciais e disciplinas envolvidas
O projeto articulou diferentes áreas disciplinares e aprendizagens essenciais, nomeadamente:
• compreensão dos ecossistemas e da biodiversidade;
• educação ambiental e sustentabilidade;
• utilização das tecnologias digitais na pesquisa e apresentação da informação;
• desenvolvimento da expressão oral e visual;
• promoção do trabalho colaborativo.
5. Disciplinas envolvidas
• Cidadania e Desenvolvimento
• Ciências Naturais
• Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)
6. Número e idade dos alunos envolvidos
Participaram no projeto:
• 22 alunos da turma 6.º B;
• faixa etária: 11–12 anos.
7. Número de elementos da comunidade escolar envolvidos
Estiveram envolvidos:
• alunos;
• professores das disciplinas participantes;
• coordenadora da Eco-Escolas.
8. Conclusão
O projeto permitiu desenvolver nos alunos uma maior consciência ambiental e uma atitude mais responsável perante a preservação das zonas húmidas, promovendo simultaneamente competências de pesquisa, criatividade, cooperação e comunicação.