Ano de Escolaridade:
8º ano

N.º de Participantes:
20

Apresentação do trabalho:
Este caderno de campo foi elaborado no âmbito das aulas de campo da disciplina de Ciências Naturais. O trabalho foi planificado com o objetivo de explorar e documentar a biodiversidade presente no bosquete da escola, permitindo aos alunos uma aprendizagem prática e aprofundada sobre o ecossistema local.
A organização do projeto envolveu várias etapas: inicialmente, definiram-se os objetivos e as metodologias a utilizar, incluindo a recolha de dados, a identificação de espécies, a captação de fotografias e a ilustração científica. A implementação decorreu em várias sessões de campo, onde os alunos, divididos em pequenos grupos, exploraram diferentes áreas do bosquete, registando as suas observações de forma sistemática. Posteriormente, o material recolhido foi analisado e compilado para a criação deste caderno.

Envolvimento dos alunos:
Um total de 20 alunos, correspondendo a uma turma, esteve ativamente envolvido neste projeto. O envolvimento foi bastante dinâmico e prático:
Preparação: Os alunos participaram na fase de preparação, aprendendo sobre as técnicas de observação, identificação de espécies e utilização de equipamentos como lupas e câmaras fotográficas.
Trabalho de Campo: No terreno, os alunos foram responsáveis por:
Registrar a localização das espécies encontradas (com recurso a croquis simples ou coordenadas, se aplicável).
Descrever as características das espécies (cor, forma, tamanho, textura, etc.).
Tirar fotografias dos animais ou vestígios da sua presença.
Registrar observações sobre o ambiente (tipo de solo, luminosidade, presença de água, etc.).
Pós-Campo: Após as saídas, os alunos contribuíram para a organização e sistematização dos dados recolhidos, pesquisando informações adicionais sobre as espécies identificadas e ajudando na seleção e edição das fotografias.

Enquadramento curricular e extracurricular:
Este projeto integra-se plenamente no currículo de Ciências Naturais, abordando diversos tópicos essenciais, tais como:
Biodiversidade e Ecossistemas: Os alunos exploraram a diversidade de vida no bosquete e compreenderam as interações entre os seres vivos e o ambiente.
Classificação dos Seres Vivos: A identificação de espécies permitiu aplicar conhecimentos sobre taxonomia e classificação botânica e zoológica.
Adaptações e Ciclos de Vida: Observaram-se adaptações das espécies ao seu ambiente e, quando possível, diferentes fases dos seus ciclos de vida.
Método Científico: A planificação, observação, registo e análise de dados reforçaram as competências associadas ao método científico.
Educação Ambiental e Sustentabilidade: O contacto direto com a natureza promoveu a consciência para a importância da conservação e sustentabilidade ambiental.
Para além da sua integração curricular, a elaboração deste caderno de campo representou uma valiosa atividade extracurricular, enriquecendo o percurso formativo dos alunos em diversas vertentes:
Desenvolvimento de Competências Transversais: O projeto fomentou o desenvolvimento de competências essenciais como o trabalho em equipa, a resolução de problemas, a observação crítica, a organização de informação e a comunicação. Os alunos aprenderam a colaborar, a partilhar responsabilidades e a apresentar os trabalhos elaborados de forma clara e estruturada.
Promoção do Interesse pela Ciência e Natureza: A saída da sala de aula e o contacto direto com o meio natural despertaram a curiosidade e o entusiasmo pela biologia e ecologia, estimulando uma atitude de descoberta e investigação. Muitos alunos desenvolveram um novo apreço pela natureza e pela importância da sua conservação.
Cidadania Ativa e Consciência Ambiental: Ao estudar o bosquete da escola, os alunos tornaram-se mais conscientes da biodiversidade local e da responsabilidade individual e coletiva na sua preservação. Esta experiência contribuiu para a formação de cidadãos mais informados e empenhados na sustentabilidade ambiental.
Aproximação à Metodologia Científica: Fora do contexto formal da aula, os alunos vivenciaram de forma mais autónoma as etapas do método científico, desde a formulação de questões, passando pela recolha e análise de dados, até à comunicação de resultados, solidificando o seu entendimento prático desta metodologia.

Divulgação:
A divulgação deste trabalho na comunidade educativa foi crucial para partilhar os conhecimentos adquiridos e inspirar outros a valorizar o património natural da escola. Foram utilizadas as seguintes estratégias:
Expositor na Escola: Foi colocado um expositor num local de destaque na escola (polivalente). Este expositor continha:
- Exemplares do caderno de campo impresso.
- Fichas do caderno de campo com as fotografias tiradas nas aulas de campo e as ilustrações realizadas em contexto de sala de aula.
Este expositor serviu como um ponto de interesse visual e interativo, atraindo a atenção de alunos, professores e funcionários.
Divulgação através dos Diretores de Turma via Classroom: Os diretores de turma foram informados sobre o projeto e o caderno de campo, sendo-lhes pedido que divulgassem a iniciativa nas suas respetivas turmas através da plataforma Google Classroom.