Link do percurso georreferenciado criado no Wikiloc ou Google Maps:

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Nome do Trilho:
Eco-Escolas_Eco-Trilho_ Escola Básica e Secundária de Vila Nova de Cerveira

Extensão do percurso aproximada:
7 km

Duração aproximada:
1h40m

N.º de postos/estações/paragens:
4

Tema do Trilho:
Arte, Ciência e Património: caminhos para a sustentabilidade.

Temas das Estações:
- Estação 1 - Arte, Ciência e Sustentabilidade: interpretar o mundo através das formas.
- Estação 2 - Biodiversidade, Ciência e Sustentabilidade: à descoberta da natureza.
- Estação 3 - Património, História e Sustentabilidade: compreender o território.
- Estação 4 - Património, Paisagem e Sustentabilidade: a experiência do lugar.

Autores:
Alunos das turmas do 11º ano e respetivos professores.

Memória Descritiva:
O presente projeto insere-se no âmbito do Eco-Escolas_Eco-Trilho_Escola Básica e Secundária de Vila Nova de Cerveira, consistindo na realização de um percurso pedagógico interdisciplinar em Vila Nova de Cerveira, organizado, essencialmente, em quatro estações temáticas:
• Arte em Cerveira
• Biodiversidade e plantas (zona ribeirinha)
• Forte de Lovelhe
• Fortim da Atalaia
Este percurso constituiu o culminar de um DAC (Domínio de Autonomia Curricular), no qual diferentes disciplinas trabalharam de forma articulada ao longo do período letivo, convergindo numa experiência prática e integrada no terreno.
A participação neste projeto foi motivada pela necessidade de diversificar estratégias pedagógicas, promovendo aprendizagens significativas fora do contexto tradicional de sala de aula. Pretendeu-se desenvolver um ensino mais interdisciplinar, ativo e centrado no aluno, valorizando o contacto direto com o meio envolvente.
A natureza do DAC permitiu articular conteúdos de várias disciplinas em torno de temas comuns, tendo o trilho sido concebido como momento final de aplicação prática desses conhecimentos.
A riqueza patrimonial, cultural e natural de Vila Nova de Cerveira constituiu uma oportunidade privilegiada para explorar conteúdos curriculares de forma integrada, promovendo simultaneamente a educação para a sustentabilidade e a cidadania.
O projeto mobilizou diferentes áreas disciplinares, nomeadamente:
• Filosofia
• Português
• História A
• Física e Química A
• Matemática A
• Biologia e Geologia
• Educação Física
• Geografia
Esta diversidade permitiu uma abordagem interdisciplinar, favorecendo o cruzamento de saberes e a construção de conhecimentos mais integrados.
O projeto foi desenvolvido com alunos do 11.º ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 16 e os 17 anos.
Os alunos tiveram um papel ativo em todas as fases do projeto:
• Participaram na construção do DAC, ao longo das aulas das diferentes disciplinas;
• Realizaram observação direta dos locais e objetos de estudo;
• Desenvolveram trabalho colaborativo, organizados em grupos;
• Realizaram apresentações orais interdisciplinares na estação de arte;
• Participaram em atividades práticas de campo, como a identificação de plantas;
• Intervieram numa dramatização histórica no Forte de Lovelhe;
• Refletiram individualmente numa atividade de cariz filosófico no Fortim da Atalaia;
• Produziram registos e reflexões sobre as experiências vividas.
Este envolvimento promoveu o desenvolvimento de competências como autonomia, espírito crítico, comunicação e cooperação. Permitiu consolidar aprendizagens e aplicá-las em contexto real.
O projeto contou com a participação de diferentes elementos da comunidade escolar:
• Professores de várias disciplinas, responsáveis pela dinamização das atividades;
• Direção da escola, que esteve presente na estação do Forte de Lovelhe;
• Presidente da Junta de Freguesia, que participou na atividade no Forte, destacando a importância do património local;
Para além disso, o convívio promovido através de um piquenique, realizado após a dramatização no Forte de Lovelhe, reforçou a ligação entre alunos, professores e comunidade escolar, contribuindo para um ambiente de partilha e valorização coletiva.
O percurso foi desenvolvido em Vila Nova de Cerveira, escolhida pela sua riqueza patrimonial, paisagística e cultural, que permite articular vários domínios do conhecimento num espaço geograficamente próximo.
Cada estação foi selecionada pela sua relevância específica:
• Arte em Cerveira: valorização da arte pública e da identidade cultural;
• Zona ribeirinha (plantas): exploração da biodiversidade e dos ecossistemas do rio Minho;
• Forte de Lovelhe: compreensão histórica e estratégica do território;
• Fortim da Atalaia: reflexão sobre paisagem, perceção e experiência humana.
Este percurso revelou-se pertinente por permitir uma aprendizagem contextualizada, ajudando os alunos a compreender a relação entre história, ciência, arte, natureza e sustentabilidade.
A metodologia assentou em princípios de aprendizagem ativa e interdisciplinar, privilegiando:
• Trabalho de campo;
• Observação direta;
• Articulação curricular;
• Resolução de desafios;
• Aprendizagem baseada na experiência;
• Trabalho colaborativo;
Cada estação foi estruturada em três momentos principais:
1. Observação e exploração (“Sinta”)
2. Interação e experiência (“Viva”)
3. Reflexão e articulação de saberes (“Compreenda”)
Esta organização favoreceu o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e emocionais.
O projeto foi desenvolvido pelos professores das disciplinas envolvidas, com participação ativa dos alunos do 11.º ano, no âmbito do DAC.
Foram igualmente valorizados os contributos de autores e referências culturais locais, nomeadamente: José Rodrigues (escultura “O Cervo” e outras obras em Cerveira – arte pública); Forte de Lovelhe e Fortim da Atalaia (património histórico local); Ecossistema do rio Minho (património natural).
O Trilho da Ciência constituiu o momento final de concretização de um trabalho interdisciplinar desenvolvido em DAC, permitindo aos alunos aplicar conhecimentos em contexto real.
Ao integrar arte, ciência, história, filosofia e sustentabilidade, o projeto contribuiu para a formação de alunos mais conscientes, críticos e envolvidos com o seu meio, reforçando a importância da educação para a cidadania e para a valorização do património natural e cultural.