Memória descritiva:
1. Enquadramento Geral
O conjunto de jogos e percursos foi desenvolvido no âmbito da promoção da motricidade global, da exploração sensorial e da consciência ambiental no grupo de crianças que frequentam as salas de Transição e Pré-escolar 2-3 anos.
As atividades foram pensadas para proporcionar experiências diversificadas, envolvendo materiais naturais, reciclados e estruturas de movimento, permitindo que cada criança explorasse o espaço de forma autónoma, segura e significativa.
A organização do ambiente teve como base os princípios da pedagogia ativa: o corpo como instrumento de aprendizagem, o brincar como eixo estruturante e a natureza como recurso educativo.
2. Objetivos do Processo
• Estimular a coordenação motora global e o equilíbrio.
• Desenvolver a perceção sensorial através do contacto com diferentes texturas e materiais.
• Promover a criatividade e a imaginação através da exploração de materiais reciclados.
• Incentivar a autonomia, a tomada de decisão e o respeito pelas regras de jogo.
• Fomentar atitudes de cooperação, partilha e respeito pelo ambiente.
• Valorizar o movimento livre e a descoberta espontânea.
3. Descrição do Processo e das Atividades
3.1. Planeamento
O processo iniciou se com a seleção dos materiais e a definição dos jogos a implementar. Foram escolhidos elementos naturais (areia, folhas, troncos), materiais reciclados (tubos, caixas, pneus) e estruturas simples de movimento (arcos, balões, pegadas coloridas). O espaço exterior e interior foi reorganizado de forma a criar zonas distintas de exploração.
3.2. Implementação dos Jogos
Foram criados vários pontos de atividade:
• Jogo dos Passos Coloridos — percurso de pegadas que orientava o movimento e trabalhava a atenção e o equilíbrio.
• Exploração de Materiais Reciclados — tubos, bolas e caixas que permitiam construir, encaixar e experimentar sons e movimentos.
• Percurso Sensorial Natural — caixas com diferentes texturas que convidavam à exploração tátil com pés e mãos.
• Circuito de Pneus e Casinha — estrutura de movimento que estimulava força, coordenação e imaginação.
• Caminho de Troncos — percurso de equilíbrio ao ar livre, promovendo confiança e controlo corporal.
• Jogo dos Arcos Suspensos — arcos e balões pendurados que trabalhavam perceção visual e coordenação olho mão.
As crianças circulam livremente entre os espaços, escolhendo o que explorar e repetindo as atividades ao seu ritmo. O adulto assume um papel de observador e mediador, incentivando a verbalização das descobertas e garantindo a segurança.
3.3. Registo e Participação das Crianças
Durante as atividades, foram recolhidos testemunhos espontâneos das crianças, que revelaram entusiasmo, curiosidade e envolvimento emocional. Estes testemunhos foram integrados no relatório como forma de valorizar a voz da criança e evidenciar a autenticidade das aprendizagens.
4. Avaliação do Processo
A participação das crianças foi muito positiva, demonstrando elevado interesse e envolvimento em todas as propostas. Observou-se:
• Maior segurança na execução de movimentos de equilíbrio.
• Curiosidade crescente pela exploração sensorial.
• Capacidade de cooperação e respeito pelas regras dos jogos.
• Criatividade na utilização dos materiais reciclados.
• Autonomia na escolha das atividades e na gestão do próprio corpo no espaço.
As atividades revelaram-se adequadas à faixa etária, promovendo aprendizagens significativas e reforçando a importância do brincar como meio privilegiado de desenvolvimento.
5. Conclusão
O processo permitiu criar um ambiente rico em experiências, onde o corpo, os sentidos e a imaginação se tornaram protagonistas. Através dos jogos, as crianças exploraram, experimentaram, arriscaram e descobriram, construindo aprendizagens que vão muito além do espaço físico: aprendizagens que ficam no corpo, na memória e na relação com o mundo natural.