Idade do(s) autor(es):
12 anos

Memória Descritiva:
Este desafio foi divulgado nas disciplinas de Educação Visual (EV) e Educação Tecnológica (ET), bem como, junto dos professores que dinamizaram o “Clube das Artes”, com a finalidade de promover a sensibilidade estética, o pensamento crítico e criativo considerando o princípio da sustentabilidade.
A atividade foi realizada no âmbito do Clube da Artes em articulação com o Projeto Eco Escolas
considerando os seguintes objetivos:
1 - Promover a consciência ambiental sobre a importância da reflorestação e da
preservação das florestas, especialmente após os incêndios florestais de 2025;
2 - Incentivar o trabalho colaborativo e interdisciplinar entre alunos e professores na
abordagem de temas ambientais e artísticos;
3 - Desenvolver competências criativas e técnicas de desenho e pintura, aplicando
materiais sustentáveis e de qualidade;
4 - Alertar para o papel que cada gesto individual pode ter na regeneração dos
ecossistemas e na construção de um futuro mais verde;
5 - Estimular a reflexão sobre a responsabilidade ambiental das empresas e dos
consumidores, através do exemplo do ciclo sustentável do Ecolápis Faber-Castell;
6 - Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes no âmbito da Educação
Ambiental para a Sustentabilidade.
As temáticas foram introduzidas ao longo de todo o processo, recorrendo à Metodologia de Projeto:
A. Motivação dos alunos através da apresentação e exploração de vídeos e materiais,
como anteriormente referido, nos objetivos nos pontos 1 e 2;
B. Pesquisa sobre as áreas ardidas em Portugal e estatísticas de 2025, notando-se na sua
distribuição geográfica o seguinte:
A concentração dos danos foi notável: apenas 4 concelhos foram responsáveis por
54,1% da área ardida nacional:
- Trancoso (Guarda): 15.559 hectares
- Ponte da Barca (Viana do Castelo): 9.714 hectares
- Arouca (Aveiro): 5.793 hectares
- Vila Pouca de Aguiar (Vila Real): 5.270 hectares
Os distritos mais afetados Guarda (16.770 hectares), Viana do Castelo (10.658
hectares), Vila Real (10.597 hectares) e Viseu (8.873 hectares).
C. Foram fornecidas orientações para a representação do esquisso (ideias). Os alunos
manifestaram o seu interesse na elaboração do trabalho e iniciaram a realização de
um esboço (estudo);
D. Posteriormente, o trabalho foi realizado numa folha de papel cavalinho A3, onde
foram aplicadas técnicas mistas, combinando desenho e diferentes técnicas de
pintura, com recurso a lápis de cor da Faber (com mina grossa e suave e minas solúveis
em água) e marcadores da Faber-Castell, lápis de grafite, aguarelas e canetas de ponta
fina;
E. No trabalho constam os elementos obrigatórios, tais como, a personagem Eco lápis, uma árvore, o mapa de Portugal (incluindo as ilhas) e o percurso realizado (ponto de partida e ponto de chegada). Contudo, foram acrescentados elementos adicionais e criativos, tendo em conta os conhecimentos adquiridos sobre o tema.
Assim, foram representados graficamente:
- o eco lápis, por desenho de observação, dando-lhe movimento e determinação na ação, segurando uma árvore (Pinus Carebea);
- como ponto de partida foi considerado o Concelho de Oliveira de Azeméis, passando pelas Ilhas (Açores e Madeira) e seguindo para o território Continental, nomeadamente para a zona do Alentejo, Beiras e Norte;
- cuvetes de germinação e sementes soltas pelo drone, distribuindo-as pelo território nacional, principalmente pelas zonas mais afetadas;
- um barco que faz o transporte global dos materiais usados pelo Faber-Castell, primando por uma logística sustentável.
F. Realização da memória descritiva realizada por alunos e professores que integram o Clube das Artes;
G. Avaliação do resultado final.