Identificação do ecossistema e elementos do ecossistema presentes na pintura:
O mural representa o ecossistema ribeirinho do Rio Douro (ecossistema local marinho existente no território do município), destacando a biodiversidade característica deste habitat e a relação entre os diferentes seres vivos que o compõem. A pintura integra elementos bióticos, nomeadamente a enguia (peixe), o pato real, a garça real, o guarda rios, a águia pesqueira e a gaivota de asa escura (aves aquáticas e ribeirinhas), a doninha (mamífero associado às margens) e a abelha europeia (inseto polinizador). Estas espécies são facilmente observáveis ao longo do rio e reconhecidas pela comunidade local.
Está igualmente presente o elemento abiótico da água, que enquadra a paisagem e reforça a compreensão do ecossistema ribeirinho.
A composição evidencia a interdependência entre a fauna e o meio físico, promovendo a sensibilização para a preservação dos ecossistemas de água doce, valorizando o património natural associado ao Rio Douro, elemento identitário da região onde se insere a escola.

Qual a razão da escolha desta imagem?
A escolha da representação do ecossistema ribeirinho do Rio Douro surge da vontade de aproximar as crianças e os alunos do património natural, que caracteriza a região onde a escola está inserida. Sendo um elemento identitário do território, o Douro constitui um recurso educativo privilegiado para promover a observação, o conhecimento e a valorização da biodiversidade local.
A seleção das espécies, reflete a intenção de destacar animais facilmente reconhecíveis pela comunidade e frequentemente observados ao longo do rio Douro, reforçando a ligação entre a escola e o seu meio envolvente.
Ao representar um ecossistema próximo e significativo, o mural contribui para o desenvolvimento de uma consciência ambiental informada, incentivando comportamentos de proteção dos ecossistemas de água doce e valorizando a biodiversidade que compõe o património natural do Douro.

Qual o processo de trabalho/dinâmica/metodologia que conduziu à elaboração do mural:
O processo de criação do mural desenvolveu-se de forma participativa, sequencial e pedagógica, envolvendo as crianças e os alunos em todas as etapas essenciais. Numa fase inicial, realizou-se uma exploração do ecossistema do Rio Douro, através de conversas, imagens, vídeos e partilha de conhecimentos prévios, permitindo identificar espécies características e promover a observação da biodiversidade local.
Seguidamente, as crianças participaram na seleção das espécies a representar, tendo sido escolhidos animais facilmente observáveis no rio Douro: pato-real, enguia, águia-pesqueira, guarda-rios, doninha, gaivota-de-asa-escura, abelha-europeia e garça-real. Esta etapa permitiu trabalhar competências de pesquisa, classificação e compreensão das relações ecológicas.
A equipa educativa procedeu depois à composição final do mural, integrando ideias das crianças e garantindo coerência visual e adequação ao espaço.
A pintura foi realizada de forma faseada, envolvendo pequenos grupos de crianças, que utilizaram materiais reutilizáveis (como esponjas usadas) e tintas adequadas ao exterior. Esta dinâmica permitiu promover a cooperação, a motricidade fina, a autonomia e o sentido de pertença.
Por fim, realizou se um momento de reflexão partilhada sobre o processo, as aprendizagens e a importância da preservação dos ecossistemas de água doce, reforçando o caráter educativo e ambiental do projeto.
Esta participação foi complementada, no dia vinte e nove de junho, com uma visita de barco ao Rio Douro, que possibilitou a observação direta do ecossistema representado no mural. Esta experiência reforçou a compreensão da biodiversidade local e consolidou aprendizagens sobre os ecossistemas de água doce, estabelecendo uma ligação significativa entre a prática artística e o meio natural envolvente.

Qual a idade e forma como foram envolvidos os alunos?
O projeto envolveu crianças da educação pré-escolar (3 aos 6 anos) e alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (7 aos 11 anos), garantindo uma participação articulada entre diferentes faixas etárias (aproximadamente 100 elementos envolvidos).
As crianças e os alunos participaram na pintura do mural, integrando pequenos grupos e explorando técnicas de pintura com recurso a esponjas reutilizadas e pincéis. Esta dinâmica permitiu desenvolver competências de cooperação, motricidade fina, autonomia e expressão artística, privilegiando a exploração sensorial, a observação e a participação ativa.