Identificação do ecossistema e elementos do ecossistema presentes na pintura:
O mural representa, de forma simbólica e integrada, a ligação entre os ecossistemas marinho e terrestre, evidenciando a interdependência existente entre o oceano, a biodiversidade, o solo, a vegetação, a atmosfera e a ação humana.
No ecossistema marinho encontram-se representados a água, os peixes, os corais, a tartaruga-marinha e outros elementos associados à biodiversidade oceânica. No ecossistema terrestre surgem árvores, plantas, flores, folhas, insetos, o solo, o sol e o planeta Terra.
A composição inclui ainda elementos relacionados com a sustentabilidade e com a intervenção humana responsável, nomeadamente um ecoponto, o símbolo da reciclagem, painéis solares e uma turbina eólica. Estes elementos reforçam a mensagem de que a proteção dos ecossistemas depende da adoção de comportamentos sustentáveis e da utilização responsável dos recursos naturais.

Qual a razão da escolha desta imagem?
A imagem foi escolhida por permitir articular, numa única composição, as principais linhas de intervenção ambiental desenvolvidas pela Escola Básica Integrada de Ponta Garça, designadamente o Programa Eco-Escolas e o projeto Escola Azul.
A presença da tartaruga-marinha simboliza a proteção do oceano e da biodiversidade marinha, enquanto a personagem do Clube Eco-Escolas representa o compromisso da comunidade educativa com a reciclagem, as energias renováveis, a preservação da biodiversidade e o cuidado dos espaços naturais.
A mensagem «Da proteção do mar ao cuidado da terra, tudo se une num só planeta!» sintetiza a ideia central do projeto: os ecossistemas não existem de forma isolada e todas as ações humanas produzem repercussões no equilíbrio ambiental. A frase «Na nossa escola, cada gesto conta!» reforça a responsabilidade individual e coletiva na construção de uma escola mais sustentável.
A imagem integra também os temas do ano - Espaços Exteriores, Biodiversidade: Preservar e Regenerar e Ação Climática -, constituindo uma representação visual coerente com o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo.

Qual o processo de trabalho/dinâmica/metodologia que conduziu à elaboração do mural:
O trabalho iniciou-se com a escolha de uma parede situada na sala de convívio dos alunos, um espaço central, diariamente frequentado e com elevada visibilidade junto da comunidade educativa. Pretendeu-se, deste modo, transformar uma superfície inicialmente neutra num recurso permanente de sensibilização e educação ambiental.
Após a definição do espaço, procedeu-se à seleção da temática, das mensagens e dos elementos visuais a representar. A composição foi planificada de forma a estabelecer uma ligação equilibrada entre o Programa Eco-Escolas, a Escola Azul e os temas ambientais trabalhados durante o ano.
Numa fase subsequente, o desenho foi transferido para a parede e os diferentes elementos foram contornados, respeitando a escala e a distribuição previamente estabelecidas. Seguiu-se a pintura colaborativa, durante a qual os alunos preencheram progressivamente as personagens, as mensagens, os elementos naturais e os símbolos associados à sustentabilidade.
Os alunos foram organizados em pequenos grupos e distribuíram entre si diferentes tarefas, de acordo com as suas capacidades e preferências. Uns dedicaram-se à pintura das personagens e das letras, enquanto outros trabalharam os elementos marinhos, a vegetação, os símbolos ambientais e os acabamentos.
O processo foi acompanhado pela docente responsável pelo Clube Eco-Escolas, que orientou a utilização dos materiais, a organização das tarefas e o cumprimento das regras de segurança. A metodologia adotada privilegiou a participação ativa, a cooperação, a aprendizagem pela ação, a criatividade e a corresponsabilização.
Na fase final, foram revistos os contornos, corrigidas pequenas imperfeições e concluídos os acabamentos, garantindo a legibilidade das mensagens e a harmonia global da composição.

Qual a idade e forma como foram envolvidos os alunos?
Participaram na elaboração do mural alunos do Clube Eco-Escolas, maioritariamente pertencentes ao 2.º e ao 3.º ciclos, com idades aproximadas entre os 10 e os 15 anos.
O seu envolvimento ocorreu em todas as etapas do projeto, desde a reflexão sobre a mensagem ambiental e a seleção dos elementos a representar até à pintura, ao preenchimento das letras e à realização dos acabamentos.
As tarefas foram distribuídas de forma diferenciada, tendo em consideração a idade, as competências, os interesses e o grau de autonomia de cada aluno. Esta organização permitiu que todos participassem de forma efetiva e contribuíssem para a concretização do trabalho.
A participação no projeto possibilitou o desenvolvimento de competências de cooperação, criatividade, responsabilidade, autonomia, concentração, persistência e respeito pelo trabalho coletivo. Ao intervirem diretamente num espaço comum da escola, os alunos assumiram-se não apenas como executores do mural, mas também como agentes ativos de sensibilização ambiental junto dos seus pares e da restante comunidade educativa.