Identificação do ecossistema e elementos do ecossistema presentes na pintura:
A pintura representa um ecossistema terrestre do tipo floresta/bosque. Isto pode ser identificado pela abundância de vegetação (árvores, arbustos, flores) e pela presença de diversos animais típicos de ambientes naturais terrestres com bastante cobertura vegetal.
Elementos do ecossistema presentes na pintura
1. Fatores bióticos (seres vivos)
São todos os organismos vivos representados.
Animais: Raposa (à esquerda), coelho (à direita), várias aves (andorinha, pombos, pica-pau, guarda-rios e outra ave noturna semelhante a coruja)
Plantas: Flores de diferentes espécies (amarelas, roxas, laranjas); plantas herbáceas; folhas e ramos de árvores/arbustos
2. Fatores abióticos (não vivos)
São os elementos físicos do ambiente.
Solo (base onde estão as plantas e os animais)
Luz solar (representada pelo fundo claro/amarelo atrás da palavra “Proteja”)
Ar (implícito pela presença de aves a voar)
Possível água (inferida pelo ambiente e pela presença de aves como o guarda-rios, que geralmente vive perto de água)
Relações no ecossistema (inferidas pela pintura)
Cadeia alimentar:
Plantas → Herbívoros (coelho) → Carnívoros (raposa)
Interações:
Aves podem alimentar-se de insetos ou sementes das plantas.
Plantas fornecem abrigo e alimento aos animais.
Mensagem da pintura
A palavra “Proteja” sugere uma mensagem de preservação ambiental, incentivando a proteção dos ecossistemas naturais e da biodiversidade.

Qual a razão da escolha desta imagem?
Pretendíamos uma clara representação de biodiversidade, assim, a pintura mostra vários seres vivos:
Animais (raposa, coelho, aves), Plantas diversificadas (flores, folhas, ervas).
Isto facilitou aos alunos perceberem o conceito de ecossistema e biodiversidade.
Conseguimos uma fácil ligação aos conteúdos do 7.º ano, permitindo trabalhar: Ecossistemas (biótico / abiótico), Cadeias alimentares, Interações entre seres vivos, Conservação da natureza
Pretendíamos uma mensagem ambiental forte. A palavra “Proteja” torna a pintura educativa, com intenção ecológica e alinhada com a cidadania ambiental. Ajuda os alunos a refletirem sobre a proteção do ambiente.
Pretendíamos uma pintura visualmente apelativa e acessível, com cores vivas e variadas, elementos simples de reproduzir, que desse liberdade criativa aos alunos.
Escolhemos uma pintura adequada para diferentes níveis de habilidade artística.

Qual o processo de trabalho/dinâmica/metodologia que conduziu à elaboração do mural:
A elaboração deste mural pode ser explicada através de uma metodologia participativa, interdisciplinar e por projeto, muito adequada ao 7.º ano.
1. Motivação e exploração do tema - Apresentação do conceito “Muros com Vida”
Observação de imagens de murais e discussão sobre: biodiversidade, ecossistemas, importância da conservação
Ligação ao conteúdo de Ciências Naturais
Objetivo: despertar interesse e contextualizar
2. Investigação e planificação
Identificação de ecossistemas (ex.: floresta)
Levantamento de: animais, plantas, fatores abióticos
Definição da mensagem do mural (“Proteja”)
Trabalho em grupo com pesquisa orientada
3. Criação do projeto artístico
Esboço em papel (individual ou em grupo)
Definição de: composição (onde colocar cada elemento), cores, distribuição no espaço do muro
Integração de Educação Visual + Ciências
4. Organização do trabalho colaborativo
Divisão de tarefas: grupo dos animais, grupo das plantas, grupo do fundo/escrita
Definição de materiais (tintas, pincéis, etc.)
Desenvolvimento de competências sociais (cooperação)
5. Execução do mural
Preparação do muro (limpeza/fundo)
Pintura por fases: fundo (verde, ambiente natural), elementos maiores (animais), detalhes (flores, aves, folhas), mensagem final (“Proteja”)
Trabalho prático orientado pelo professor
6. Discussão e reflexão
Identificação dos elementos representados: bióticos e abióticos, Explicação das relações ecológicas (cadeia alimentar, interdependência), Reflexão sobre (importância da biodiversidade, preservação ambiental)
7. Avaliação
Inclui: participação, trabalho em grupo, rigor científico, criatividade, apresentação oral
Síntese da metodologia:
Aprendizagem baseada em projetos (ABP)
Trabalho colaborativo
Integração curricular (Ciências + Educação Visual + Cidadania)

Qual a idade e forma como foram envolvidos os alunos?
Os alunos do 7º ano estiveram envolvidos ativamente em todo o processo descrito. Os alunos do 5º e 6º anos tiveram envolvidos com a disciplina de EV, na pintura do muro e reflexão final.