Identificação do ecossistema e elementos do ecossistema presentes na pintura:
Ecossistema Representado: Ecossistema Fluvial da bacia do rio Lis
Razão da Escolha: A imagem e as espécies selecionadas visam homenagear e dar visibilidade à fauna e flora nativas da nossa região/envolvente escolar. A escolha baseou-se na urgência de consciencializar a comunidade para os serviços digitais dos ecossistemas locais, mitigando a perda de biodiversidade e promovendo a regeneração do território através da arte urbana.

Qual a razão da escolha desta imagem?
As crianças desenharam num papel de cenário livremente e o artista plástico, tendo em conta o ecossistema selecionado, optou por reunir as diferentes ideias e transpô-las para a pintura final.

Qual o processo de trabalho/dinâmica/metodologia que conduziu à elaboração do mural:
O projeto seguiu uma metodologia participativa dividida em momentos-chave, interligando a teoria ecológica à prática artística:
Sessão de Sensibilização (Abordagem Teórica): A atividade iniciou-se com uma palestra dinamizada pelo artista convidado. Foram abordados conceitos sobre o equilíbrio dos ecossistemas, espécies protegidas de interesse comunitário e a importância da preservação ambiental, despertando nos alunos o pensamento crítico.
Fase de Ideação (Papel de Cenário): Em sala/trabalho de campo, os alunos realizaram um processo de brainstorming e transportaram a sua visão da natureza para papel de cenário. Desenharam de forma livre elementos da biodiversidade regional (fauna e flora) estudados na fase anterior.
Transposição e Co-criação (Pintura do Mural): O artista convidado selecionou os elementos e desenhos mais representativos criados pelos estudantes, transportando-os para a escala do muro escolar. O traço estrutural foi executado pelo artista, e o preenchimento, pintura e finalização do mural decorreram de forma colaborativa, onde os alunos atuaram diretamente na pintura do espaço exterior.

Qual a idade e forma como foram envolvidos os alunos?
Grupo-Alvo: Alunos do 4.º com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos.
Forma de Envolvimento: O envolvimento dos alunos foi total e transversal (verticalidade). Deixaram de ser meros espectadores e passaram a ser cocriadores do espaço público da escola. Desde a pesquisa inicial das espécies à conceção dos desenhos em papel de cenário, culminando no manuseamento direto de trinchas e pincéis na pintura do muro, os alunos demonstraram autonomia, espírito de equipa e respeito pelas regras de segurança na pintura exterior.