Identificação do ecossistema e elementos do ecossistema presentes na pintura:
A pintura retrata um ecossistema marinho rico em biodiversidade, onde diferentes espécies animais e vegetais convivem no mesmo habitat. Observam-se vários organismos característicos dos oceanos, como peixes, medusas, um polvo, uma orca, uma baleia, caranguejo bem como algas e corais que servem de abrigo e alimento para muitos destes seres vivos. Os elementos não vivos, como a água e a areia, são essenciais para a sobrevivência e equilíbrio deste ecossistema.

Qual a razão da escolha desta imagem?
A escolha deste tema resultou, em primeiro lugar, dos resultados da auditoria ambiental realizada no início do ano letivo, no qual se verificou que os ecossistemas marinhos eram um dos temas menos conhecidos pelos alunos. Assim, considerou-se importante desenvolver atividades que permitissem aumentar o conhecimento e a sensibilização para a importância dos oceanos e da vida marinha.
Além disso, os ecossistemas marinhos desempenham um papel fundamental no equilíbrio ambiental do planeta, sendo essenciais para a biodiversidade, para a regulação do clima e para a sobrevivência de inúmeras espécies. Através deste trabalho, pretendeu-se despertar a curiosidade dos alunos para a riqueza dos oceanos, promovendo atitudes de respeito e proteção do meio ambiente.
A realização desta pintura permitiu ainda abordar questões relacionadas com a poluição marinha, a preservação dos habitats naturais e a necessidade de adotar comportamentos mais sustentáveis no dia a dia. Simultaneamente, a atividade estimulou a criatividade, a expressão artística e a observação da diversidade de seres vivos que habitam os mares e oceanos.
Desta forma, procurou-se não só colmatar as lacunas identificadas na auditoria ambiental, mas também desenvolver a consciência ambiental dos alunos e incentivar o seu papel ativo na proteção dos ecossistemas marinhos.

Qual o processo de trabalho/dinâmica/metodologia que conduziu à elaboração do mural:
A elaboração do mural desenvolveu-se em várias fases, envolvendo os alunos de forma ativa e participativa ao longo de todo o processo.
Numa primeira fase, os alunos realizaram pesquisas sobre diferentes tipos de ecossistemas, explorando as suas características, biodiversidade e importância para o equilíbrio ambiental.
Após a recolha de informação, realizou-se um debate em sala de aula, durante o qual cada aluno apresentou e justificou a sua escolha relativamente ao ecossistema que considerava mais interessante ou relevante. Este momento permitiu a partilha de conhecimentos, a troca de opiniões e o desenvolvimento da capacidade de argumentação.
Numa fase seguinte, os alunos elaboraram ilustrações representativas do ecossistema escolhido, aplicando os conhecimentos adquiridos durante a pesquisa. Depois de concluídos os desenhos, procedeu-se à seleção da proposta que melhor representava os objetivos do projeto e que serviria de base para a realização do mural.
Por fim, a ilustração selecionada foi ampliada e transferida para a parede da escola. Os alunos participaram na reprodução do desenho e na sua pintura, contribuindo para a criação de um mural coletivo que reflete os conhecimentos adquiridos, a criatividade do grupo e a sensibilização para a preservação dos ecossistemas marinhos.
A atividade permitiu articular aprendizagens de diferentes áreas curriculares, nomeadamente Educação Artística, Estudo do Meio e Cidadania e Desenvolvimento, promovendo simultaneamente a criatividade, a consciência ambiental e o trabalho em equipa.

Qual a idade e forma como foram envolvidos os alunos?
Todos os alunos participaram ativamente nas diferentes fases do projeto. Em contexto de sala de aula, realizaram uma pesquisa sobre os diversos tipos de ecossistemas existentes e, posteriormente, cada aluno elaborou um desenho representativo do ecossistema. Numa fase posterior, procedeu-se à reprodução do desenho selecionado na parede da escola, contando igualmente com a participação de todos os alunos no processo de pintura e concretização do mural.